Děti narozené mimotělním oplodněním (IVF) se ve školním prospěchu neliší od dětí počatých přirozeně, píší australští vědci v článku publikovaném v časopise PLOS Medicine.
Od roku 1978, kdy se narodilo první IVF dítě, se po celém světě narodilo více než osm milionů dětí ze zkumavky. V Rusku se podle Národního registru Asociace reprodukčních lékařů od roku 1995 narodilo 333599 2020 takových dětí; v roce 2,4 bylo asi XNUMX procenta narozených dětí počato pomocí IVF. Rostoucí obliba této metody nutí lékaře a vědce hledat odpověď na otázku, zda tato metoda početí dlouhodobě ovlivňuje zdraví dětí.
Zejména existují důkazy, že IVF koreluje se zvýšeným rizikem rozvoje vrozených anomálií, poruch autistického spektra a opoždění neurovývoje. Tyto studie se však omezují na rané dětství, zatímco studie zkoumající děti školního věku vykazují rozporuplné výsledky. Některé z nich ukazují, že děti narozené pomocí IVF zaostávají za svými spontánně počatými vrstevníky ve školním prospěchu, jiné ukazují, že to není ovlivněno samotným IVF, ale subfertilitou rodičů.
Anthea Lindquist z University of Melbourne a její kolegové se domnívali, že při studiu kognitivních charakteristik dětí počatých jak přirozenou cestou, tak prostřednictvím IVF, je nutné vzít v úvahu základní údaje rodičů. Je například známo, že jak vyšší věk matky, tak vyšší vzdělání koreluje jak s její větší pravděpodobností použití IVF, tak s dobrými studijními výsledky jejích dětí. Lindqvist proto chtěl vzít v úvahu všechny možné faktory, které by mohly ovlivnit školní výkon spontánně a s pomocí technologie IVF, aby bylo možné objektivně porovnat kognitivní schopnosti dětí obou skupin.
Studie zahrnovala děti z jednočetných těhotenství narozené v australském státě Victoria v letech 2005 až 2014. Při nástupu do školy (v Austrálii je to ve věku od čtyř do šesti let) děti absolvovaly test, který hodnotil jejich fyzický vývoj, sociální dovednosti, emoční zralost, kognitivní a komunikační dovednosti. Nízké skóre alespoň ve dvou z pěti sledovaných parametrů bylo považováno za významnou vývojovou poruchu. Ve čtvrté třídě základní školy byly dovednosti dětí testovány v pěti parametrech: gramatika a interpunkce, pravopis, čtení, psaní perem a počítání.
Vědci zkoumali 2614 100184 dětí narozených IVF a XNUMX XNUMX přirozeně počatých dětí, pro které byly k dispozici údaje o obou školních testech (vstup do školy a čtvrtá třída). Ve srovnání s rodiči konvenčně počatých dětí (kontrolní skupina) byli rodiče dětí počatých IVF starší, vzdělanější a měli méně porodů. Navíc děti počaté pomocí IVF žily v oblastech s vyšším socioekonomickým hodnocením a bylo méně pravděpodobné, že pocházejí z neanglicky mluvících rodin.
Primární analýza zjistila, že 13,6 procenta dětí počatých prostřednictvím IVF dosáhlo nízkého skóre ve vstupním testu do školy. Mezi spontánně počatými dětmi byl tento podíl 13,9 procenta. V upraveném modelu rozdíl v těchto ukazatelích zůstal. Vědci nezjistili žádný významný rozdíl ve výsledcích testů mezi žáky čtvrté třídy počatými pomocí IVF a jejich spolužáky, kteří byli počati přirozeně. V primární a upravené analýze nebyl žádný rozdíl.
Vědci věří, že jejich studie přispívá k poznání dlouhodobých účinků IVF na děti. Tato práce může pomoci zejména rodičům, kteří se rozhodují pro IVF, a lékařům při vyšetřování takových dětí. Vědci však počítají s dalším výzkumem v této oblasti, protože přiznávají, že zohlednili jen malý počet faktorů, které mohou školní výkon dodatečně ovlivnit.
Narození zdravých dětí pomocí IVF je hlavním cílem lékařů i rodičů. Někdy však mohou způsobit škodu sami rodiče. Nedávno jsme uvedli, že pití alkoholu před odběrem spermií snižuje pravděpodobnost úspěchu IVF u myší (a vědci se domnívají, že zjištění studie lze extrapolovat na lidi).
